ENTREVISTA PROFESORADO ANDALUZ. RICARDO VILLA

RICARDO VILLA BRIEVA es profesor de Informática en el IES Vega de Mijas. Ha sido también profesor en el Politécnico Jesús Marín (Málaga), IES Torreblanca (Sevilla) y el IES Las Lagunas (Mijas).

1) ¿Qué medida concreta mejoraría la educación en su opinión?

Yo haría otra pregunta ¿A qué llamamos educación? Y la sociedad actual, ¿qué educación es la que necesita? Yo lo veo claro, tenemos la educación que nos merecemos. Cuando la sociedad se plantee cambiar, quizás deberíamos mejorar la educación.

2) ¿Cuáles son a su juicio los grandes males de la educación?

Básicamente, a los políticos no les interesa crear personas críticas y formadas. A muchos padres, no le interesa el futuro de sus hijos, sólo que no molesten demasiado. Y el profesorado, está demasiado desanimado y desmotivado.

3) ¿Qué papel juegan los padres?

Los padres son los principales encargados de la educación de sus hijos. Nadie mejor que ellos pueden conocer a sus hijos y entender todas sus capacidades y necesidades. En teoría, nadie puede darle una mejor atención que ellos. El problema surge cuando los intereses económicos hacen que esos padres no puedan darle la atención necesaria. Esas sustituciones (aula abierta, comedores, actividades,…) nunca pueden darle la atención individualizada que, en momentos determinados, requieren los niños. Finalmente y junto a lo anterior, se delega a la escuela las clases de educación-civismo que no se ve en ninguna parte de la sociedad actual.

4) ¿Se considera bien pagado?

Sinceramente, sí. Aunque si mis expectativas fueran la de la sociedad actual (consumismo), y soñara con poseer varias viviendas, coches, hacer muchos viajes, etc. afirmaría que el sueldo es ridículo y votaría al que engañara (una vez más) prometiendo subidas salariales y bajada de impuestos.

5) Adelanto del comienzo de curso, atraso del final de curso... ¿son medidas que mejoran la educación?

Pienso que no. Hasta los políticos, indirectamente, afirman que son medidas para conciliar la vida laboral con la familiar. Entiendo que lo más cómodo para cuidar a los niños es que sigan en el colegio ya que las instalaciones están pagadas y el personal, también. El mensaje está muy claro: “Los niños son lo más importante, son el futuro, pero que los “cuiden” otros, que para mí es más importante ganar dinero”.

6) ¿Cuál es su opinión sobre la ley de calidad?

Si realmente fuera una ley de Calidad, no tiene sentido que no la impusieran por obligación. Si realmente sirve para mejorar el sistema, debe ser de obligado cumplimiento para todos los estamentos educativos. Creo que se equivocaron hasta en el nombre.

7) Centros TICS y centros bilingües son algunas de las novedades de los últimos años ¿cree que mejorarán el nivel de nuestros alumnos?

Algo mejorará, pero la inversión que se realiza es desproporcionada a los resultados que se van a conseguir. En referencia a los idiomas, ¿cómo pretendemos hacer niños bilingües en una sociedad que no es bilingüe? Es lógico que se mejore un poco en idiomas, pero la palabra bilingüe es demagogia política. Sobre los centros TICS, es evidente que una herramienta como el ordenador debe ser empleada en la educación de nuestros niños y jóvenes, pero debe ser impartida por personas bien formadas y no por personas que, en el mejor de los casos, han hecho un curso de 30 o 100 horas.

8) En lo que usted recuerda de sus primeros pasos o de cuándo usted estudiaba, ¿en qué ha cambiado la educación?

Poniéndome en la piel de estudiante, creo que éramos más respetuosos con los profesores, que no con los compañeros, y en general, trabajábamos más.

9) Son cada vez más los casos de acoso y de críticas hacia el profesorado ¿se siente respaldado por la administración?

Por la administración, no. No debemos olvidar que los profesores somos trabajadores de la administración y para ellos, somos las marionetas que deben manejar para conseguir sus objetivos. Somos el objetivo perfecto para las críticas porque que el profesorado no hace nada es una axioma social. En esta época de motivar al que no se esfuerza, ¿quién motiva al profesorado?

10) En este sentido se ha criticado mucho la labor de los sindicatos ¿qué opinión le merece la labor de los sindicatos?

Los sindicatos hace mucho tiempo que relajaron su actividad. Prefieren estar en medio de las relaciones empresa-trabajador. Los que mandan saben traerse a su lado a los que les puedan inquietar, y esa guerra la ganaron hace mucho tiempo.

11) ¿Cómo se puede actuar ante la indisciplina en las aulas?

En la educación actual, se le da infinitas oportunidades al maleducado, a la persona que no quiere aprovechar la oportunidad educativa, pero nadie piensa en los niños que intentan aprovechar la escuela, los padres que se preocupan por la formación integral de sus hijos y que se ven lastrado continuamente por una “minoría” maleducada, desmotivada y, sobre todo, egoísta. Hasta que no cambie este modelo, la lucha contra la indisciplina son parches, que no arreglaran nada.

12) ¿Religión en la escuela?

Yo creo que la religión se debería dar en las parroquias y no en la escuela. Pero ya sabemos que, en España, Iglesia S.A. tiene tanto poder que ni el Estado ni nadie es capaz de hacerle una mínima oposición a sus intereses económicos.

13) ¿Escolarización obligatoria hasta los 16 años o itinerario a partir de 14 años?

A nadie se le puede obligar a realizar algo que no desea hacer porque genera un rechazo y una actitud negativa. La escolarización hasta los 16 años es un privilegio que los niños deben entender. Si no es así, debemos darles otras oportunidades, pero no en el aula ya que ellos lo entienden como un castigo. El problema es que esto generaría un desembolso económico muy grande y es mejor que se las arreglen dentro de un aula y “sálvese el que pueda”.

14) ¿El modelo actual de repetición de curso de 1 año como máximo es efectivo?

Es una estupidez pedagógica. Para superar un curso se debe tener unas capacidades y una madurez educativa. Si no se tiene, lo lógico es repetir hasta poder alcanzarlas. ¿Qué va a generar más frustración en un niño? ¿Repetir tantas veces como sea necesario y pasar con las capacidades y madurez necesaria o repetir sólo una vez por nivel (que no un año) y que vaya fracasando en todas las etapas siguientes? Los refuerzos no tienen las horas ni el personal suficiente para que el alumno recupere ese desfase. El curso anterior sí tiene ese personal y ese tiempo.

15) A pesar de todos los problemas que denuncian los profesores, las movilizaciones en masa son escasas

El cuerpo docente está completamente dividido. Busca intereses particulares, en lugar del bien común.

16) ¿Dónde situamos aquí a los partidos políticos? ¿Qué responsabilidad tienen en la educación actual?

No vamos a culparlos de todo; profesores, alumnos y padres tienen mucho que ver. Lo que sí está claro es que todos los partidos políticos utilizan la educación para su conveniencia, y no buscan la educación como el servicio fundamental que se le debe dar a la ciudadanía. Hacen campañas publicitarias en torno a la educación y no se aborda en profundidad, dejando claro qué es lo que se quiere hacer y cómo se debe hacer.

17) Hemos hablado de padres, administración, políticos... ¿haga una autocrítica del profesorado?

El funcionariado está acomodado por su situación laboral. El profesorado no es distinto al resto de los trabajadores públicos. Como en cualquier trabajo, hay grandes profesionales, docentes normales y personas impresentables que dan una mala fama al resto del gremio. Creo que el funcionariado público debería ser evaluado periódicamente y obtener unas consecuencias dependiendo de su rendimiento, aunque no tengo claro cómo sería ese sistema evaluador.